El culebrón de verano que nos ofrece Carmen Heras tras su ruptura con Izquierda Unida

Ayer mantuve un lúcido debate en un blog amigo sobre la ofensa y el insulto. Se me decía que también se ofende faltando a la verdad y entonces -se me preguntaba- ¿qué hacemos? ¿dejamos que los mentirosos y la mentira pacen a sus anchas?

Mi respuesta, ante estas situaciones, es siempre la misma: "el que esté libre de pecado que tire la primera piedra."

Ayer la alcaldesa de Cáceres, Carmen Heras, aseguró a Efe que el exprimer teniente de alcalde Santiago Pavón "ralentizó" la aprobación de la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) "porque no conseguía que Víctor Casco --excoordinador regional de IU-- entrase como trabajador en el ayuntamiento". Dos días después de apartar a Pavón de sus responsabilidades, Heras ha desvelado que la entrada de Casco en el ayuntamiento era una de las condiciones que "imponía para apoyar la RPT". Señalado que el concejal de Régimen Interior, Cipriano Madejón, "tiene elaborada la RPT desde hace un año, pero continuamente su paralización ha venido propiciada por Pavón, sin olvidar que se sacó adelante en el Pleno con la abstención del edil de IU, algo inconcebible"; y añadiendo, en relación a Santiago Pavón, que "yo le preguntaba que por qué no la aprobaba, porque no había razones de peso para oponerse, hasta que supimos que una de sus peticiones era que Víctor Casco fuese trabajador del Ayuntamiento y como ese puesto no aparecía en la RPT, le propiciaba a él una voluntad política de no apoyarla, aparte de otras cuestiones".

Estas declaraciones han generado un verdadero culebrón de verano propio de políticos principiantes. Enturbiando unas relaciones entre dos organizaciones políticas llamadas a entenderse.

Desde mi punto de vista Carmen Heras se ha dejado llevar por sus emociones. Tras la ruptura del pacto de gobierno PSOE-IU no se tenía que haber calentado más el ambiente al objeto de posibilitar acuerdos puntuales cuando se necesiten. Carmen Heras tendría que haberse dado cuenta que ella es la alcaldesa y la que necesita el respaldo de los demás. Además, debería de haber sido consciente de que las mentiras tienen las patas muy cortas como así se encargaron de recordárselo, por ejemplo, los ciudadanos cacereños que comentaron esta noticia en El Periódico Extremadura; y para muestra un botón:

"Si realmente hubo un acuerdo entre IU y el PSOE para que Pavón contara con una persona de su confianza, lo que está claro es que Pavón pondría a quien quisiera. Por eso se llama "personal de confianza", por eso se pone "a dedo" y no se convoca mediante oposición. Heras tiene a varios puestos de esta forma. Son personal que se nombra y dura mientras que permanece en el cargo quien los nombró. Existe en todas las administraciones públicas y el problema está que se abuse o no de esta figura. Así es que no sé por qué se rasgan las vestiduras algunos anti-IU furibundos que escriben aquí. Lo que realmente resulta increíble es que toda una Sra. Alcaldesa, que debería saber estas cosas, critique ahora algo que estaba en el acuerdo que ella firmó. La percepción es que o bien no se entera de nada, o todo vale para ella con tal de justificar su ruptura. en cuanto a lo de la RPT, todo el ayuntamiento sabe que lo que dice es, sencillamente, mentira."

"Sra. Heras si la RPT no se ha aprobado ha sido por el concejal de personal que tiene, el cual lo único que ha hecho es lo que le ha dictado el que más manda en el Ayuntamiento incluso más que usted con todo lo alcaldesa que sea. Lo que no es normal es que un concejal que debiera llevar a cabo la tan anhelada reforma administrativa, se deje mangonear por el de siempre y se rodee de los alcahuetes de éste como consejeros áulicos."

"Carmen... ¿Y por qué no hablas de esas otras cuestiones por las que no apoyó la RPT? Por ejemplo de los diez o doce nuevos puestos de Coordinadores de Área, todos del grupo A, con los que no están de acuerdo ni siquiera muchos de tus concejales; o, por ejemplo, por los incumplimientos del Concejal de Personal (y van ya unos cuantos) que se comprometió a convocar la Mesa de Catalogación antes de la aprobación de la RPT y no lo ha hecho..."

"Sra. Alcaldesa: Sabe usted de sobra que la RPT no ha salido adelante por culpa de su Concejal Delegado de Régimen Interior y Recursos Humanos, que además va a ser ahora el Primer Teniente de Alcalde. Creo que no hay que ser muy inteligente para deducir que el Sr. Pavón tenía y tiene un voto (UNO), mientras que el resto de concejales (usted incluida) suman 24. O sea que la RPT no salió adelante porque la gran mayoría de concejales del Ayuntamiento no la votó y prefirió que se quedase sobre la mesa viendo la chapuza que era. Esa, y no otra, es la verdad. Lo demás son verdades a medias y falsedades."

"Y dale con la matraca, que el hecho de que el Sr. Casco entre o no en el ayuntamiento como personal de confianza es indiferente para las acusaciones que se vierten. No importa la persona sino el hecho, que un partido de gobierno no sea capaz de aprobar la RPT y ahora salga con que la culpa la tiene Pavón. En el pleno del ayuntamiento hay 25 concejales y el texto no convenció ni a la mayoría de ellos, ni a los sindicatos, ni a los trabajadores municipales (más de 100 alegaciones)."

"En la RPT del Ayuntamiento existen actualmente 10 puestos de confianza cubiertos, incluyendo los cuatro auxiliares de los grupos políticos (nombramiento directo por la alcaldía, sin oposición, algo que es legal y que existían con el PP) y otros cinco vacantes. A mi me dan igual los odios o amores por el Sr. Cascos. El Sr. Saponi tenía siempre detrás a uno de estos cargos de confianza de grato recuerdo entre el personal del ayuntamiento (je) Si hay un compromiso escrito entre PSOE e IU de que el Área de Cultura va a contar con un puesto de confianza, supongo que corresponde a IU decir la persona que será. Allá ellos si ponen a un tío que vale o a un inútil. Algunos de los nombrados por el PSOE son para llorar. Que estas cosas no gustan, bien, pero son legales y sucede en todas partes, con independencia de que esté el PSOE o el PP. en la Junta de Extremadura hasta chóferes de altos cargos son de confianza y con muy buenos sueldos. En la Comunidad de Madrid ni te cuento los que hay. Si Heras saca esta cuestión ahora puede ser por:
- Argumento que le da el Sr. Madejón. Flaco favor le hace. Muchos ignoramos si este Sr. está puesto para ayudar o sencillamente para que la Alcaldesa se estrelle.
- Heras... no te enteras. Pese a que tiene asumidas, en teoría las competencias de Personal, todos saben en el Ayuntamiento que en el Personal sigue mandando el de siempre, por cierto, con muy buenas relaciones con el concejal anterior."

"Para 'Uno que trabaja en el Ayto': Amigo la veracidad sobre el supuesto intento de colocación del Sr. Casco en el Ayto, no puede justificar la desidia del gobierno a la hora de aprobar la RPT. Intentar dar lástima convirtiéndose en victima en el tema de la RPT es lamentable, este texto se paralizó en el 2008 por no cumplir con el convenio colectivo y no ser capaces de contestar con cordura y conocimiento de la situación real del Ayto a más de 100 alegaciones. La de este año espera aún su publicación -esta tardanza espero que no se la imputen a IU-, otras 100 alegaciones y pasar por pleno, si sale es porque el mandamás del Ayto. mantiene que no se puede sacar la oferta pública de empleo sin RPT."

"Esto es increíble. La RPT no se ha aprobado porque era una auténtica chapuza. En la del 2008 se presentaron más de 100 alegaciones. La RPT se quedó sobre la mesa. El Sr. Madejón en vez de intentar negociar prefirió que no hubiera RPT. Las negociaciones en 2009 han ido por la misma senda. El Sr. Concejal engañó a todos los sindicatos y la llevo a aprobación por la comisión cuando había dicho que se seguiría negociando. El problema, y lo sabe muy bien la Alcaldesa, es que el Sr. Madejón no quiere liberarse para no dejar su actual puesto de trabajo. A sus competencias en materia de Recursos Humanos, Régimen Interior y Coordinador de Áreas se le suma ahora la de Tte. de Alcalde. No importa. Que le den 3 ó 4 más porque va a seguir haciendo lo mismo, es decir, bien poquito. Que se lo digan a los sindicatos que se las ven y las desean para que este Sr. saque adelante asuntos pendientes o simplemente convoque las distintas mesas. Estas declaraciones de la Sra. Heras, además de inciertas son indignas. Ella sabe que en el acuerdo pactado con IU se recogía el nombramiento de una persona de confianza para el Área de Cultura. ¿O ella no ha nombrado personas de su confianza totalmente al margen del ayuntamiento? Pues hay varias plazas así. El pacto IU-PSOE debe hacerse público en la prensa para que se vea quien cumplió y quien no. Vergonzoso, realmente vergonzoso."

Estimada Carmen Heras, hay cosas que en política uno se debe de callar cuando es alcalde; no se puede ir despachando uno por los micrófonos diciendo cosas como estas: "el pacto no fructificó por el desorden mental del concejal de IU"; el exprimer teniente de alcalde Santiago Pavón "ralentizó" la aprobación de la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) "porque no conseguía que Víctor Casco --excoordinador regional de IU-- entrase como trabajador en el ayuntamiento"; "yo le preguntaba que por qué no la aprobaba, porque no había razones de peso para oponerse, hasta que supimos que una de sus peticiones era que Víctor Casco fuese trabajador del Ayuntamiento y como ese puesto no aparecía en la RPT, le propiciaba a él una voluntad política de no apoyarla, aparte de otras cuestiones".

Sobre todo cuando las razones por las que Pavón rechazó la RPT fueron las siguientes: por el incumplimiento en la misma de los acuerdos con los sindicatos, "por la incapacidad del concejal Madejón de negociar" y "por el aumento de prerrogativas para éste último sin justificación".

A lo que se añade que Víctor Casco, como así recoge la prensa escrita, en su día dijo no a su nombramiento como persona de libre designación (es decir, eventual y sujeto al concejal) en la Concejalía de Cultura que dirigía Pavón.

¿Aceptarían nuestros docentes someterse a un examen de cualificación?

Seguimos en este post desguazando/construyendo nuestro sistema educativo.

Mi opinión es que necesitamos papagay@s, un 50 por 100 aproximadamente, lo que hemos de evitar son l@s fracasad@s.

Ya en un post anterior que envié a Eva, nuestra Consejera de Educación, y que incluso remití a la anterior Ministra de Educación; proponía un Sistema Educativo con dos modelos pedagógicos.

Existen alumn@s que le va bien memorizar, como así afirma nuestro Mitcoes; a est@s alumn@s les gusta memorizar mecánicamente y no desean otro tipo de aprendizajes que no sean de este tipo; bien, hay que apoyarlo. El tema es a aquellos alumn@s a l@s que les gusta razonar y pensar por su propia cabeza. Son el otro 50 por 100 que ahora fracasa. ¿Qué hacer? ¿Los suspendemos? ¿Por qué no le ofrecemos un modelo diferente con personal docente pedagógicamente formado? En esta situación que planteo sólo tendríamos que renovar al 50 por 100 del profesorado, se puede temporalizar esto en el tiempo.

Pienso que antes de darnos por vencidos y colocar a l@s alumn@s difíciles en la calle para que hagan su santa voluntad, deberíamos ensayar y poner en práctica modelos alternativos que en otras latitudes han dado o están dando muy buenos resultados. ¿por qué no entender que lo que resulta positivo y bueno en otros países no pueda serlo también aquí?

Además, necesitamos la realidad que vivimos para madurar y crecer; mi admirado Heráclito lo decía, para valorar la salud necesitamos padecer la enfermedad. Ahora estamos padeciendo un sistema educativo enfermo, pero necesitamos vivir intensamente esta realidad para, a partir de ella, modificar aquellos aspectos que no nos gustan. Siguiendo con Heráclito decir que "conviene saber que la guerra es común a todas las cosas y que la justicia es discordia", así como que "La guerra es el padre y el rey de todas las cosas."

No pasa nada por confrontar nuestras posturas, al final -la busquemos o no- llegaremos a la síntesis integradora.

Alfonso, vive la contradicción; es una experiencia altamente gozosa. Aunque parezca mentira es más gozosa una clase masificada, pues hay más posibilidades de generar contradicciones; ya sabes que de la contradicción surge el desarrollo. Alfonso, utiliza un modelo de cogestión pedagógica. Consulta el ensayo de María Eugenia Delgado titulado "El nuevo paradigma educativo".

Malo Malísimo, muy buena apreciación. La quedo aquí para deléite de nuestr@s lectores/as: "Yo haría una propuesta: Si en una clase de 25 alumnos sólo aprueban 5 ¿aceptaría el docente someterse a un examen de cualificación? Puede saber muchísimo, si no sabe transmitir esos conocimientos es un mal profesor y no debería dar clases. Duro, pues si, pero así deberían ser las cosas, así todos nos esforzaríamos en nuestros trabajos."

Helios, muy buenas estadísticas que muestran nuestro nivel en el tema educativo. Somos aquello que hemos creado. Tus aportaciones, como siempre, de un gran nivel; expongo a continuación aquello con lo que más me identifico:
"No es necesario que un profesor cometa barbaridades para no estar a la altura de lo que los tiempos le exigen, puede saber bastantes matemáticas, ser muy buena persona, un padre ejemplar y poseer mucho sentido común, pero si no es un experto en didáctica de las matemáticas será tan mal profesor como si no sabe ni lo que es una regla de tres. Y ese es uno de los problemas que se constatan cuando se analiza a la clase docente en España."
"En España casi no existe selección previa para la formación inicial del docente, mientras que en Chequia sólo admite al 27% y Finlandia a uno de cada cuatro aspirantes. Esta es una primera clave, pues en nuestro país son legión las personas que desempeñan labores docentes sin tener ni capacidad docente, ni preparación. Algún contertulio se queja de lo mal que lo pasan los interinos y puede que tenga razón, yo me quejo más de que algunos de ellos sean responsable de una clase sin poseer preparación pedagógica alguna, extremo éste sencillamente inconcebible en los países más desarrollados."
"Formación práctica en España es llamativamente inferior que en el entorno. Aquí supone un 10% del periodo de 'formación inicial', mientras que en Islandia o Inglaterra llegan al 50% y en Alemania al 60%. Además aquí, esa formación práctica es ridícula en la fase de interinidad y no mejora cuando el candidato supera la oposición y se enfrenta al periodo de prácticas: para que un candidato suspenda ha de hacer algo verdaderamente gordo. El nuevo Master en educación pretende incidir en este aspecto y llegar al 35% del tiempo ... veremos en qué términos."
"En definitiva, la clase docente en España, aún siendo víctima de un sistema educativo primitivo y hostil hacia ella, lo cual dificulta sobremanera su labor, no posee la cualificación en materia pedagógica y didáctica que poseen sus colegas de los países más desarrollados."

Nieves, eso que describes existe y se da mucho; el corporativismo es una muy mala práctica. Además, de tu pueblo me han contado otras situaciones similares a la que padeció tu hijo; alumn@s a l@s que se los evalúa injustamente, alumn@s a l@s que hacen casi desistir de estudiar y, para sorpresa de tod@s, cuando llegan a la universidad sus expedientes académicos son de notable cuando menos.

Sebastián, como bien dices, el mal padre afecta a un alumno; el mal profesor daña a muchos alumnos. Tu aportación es genial, la reproduzco: "Ni todos los padres son iguales ni todos los profesores, pero un mal padre afecta a un niño un mal profesor afecta a muchos, y si sumas un año tras otro, son muchísimos. Esta es una gran diferencia, además a un profesor se le paga para que haga bien su trabajo, se supone que estudió para ello, mientras que la tarea de padres no se estudia en ningún sitio."

Dice nuestro Feluky que le cuesta creerse que situaciones como estas que le relatan ocurran en un aula de un centro de enseñanza:
1.- Niña que se limpia los mocos con un pañuelito de papel, pregunta a la profe ¿me puedo levantar para tirar el pañuelo en la papelera?, respuesta de la profe, tiralo al suelo que lo quita luego la señora de la limpieza.
2.- Madre riñe a hijo porque no se sienta bien en la mesa. pregunta la profe ¿pensáis que esa madre que riñe a su hijo, lo quiere o no lo quiere?. casi todos los niños, nooooo. mi hijo, yo creo que si lo quiere. respuesta de la profe, pues no, como va a quererlo si lo riñe. Me dice mi hijo, si es como dice la profe, tu a mi no me quieres na de na.
Feluky, yo si creería estas situaciones; puede haber matices en como perciben -los alumn@s que nos cuentan estas "anécdotas docentes"- una realidad a como la percibiríamos nosotros; pero lo que hacen muchos docentes en clase es verdaderamente vergonzoso. En algunos países graban las clases para que los padres y madres de l@s alumn@s puedan visualizarlas en casa. Parece que cuando un docente se siente vigilado da mejores resultados. Evaluación participada que se llama a esto amigo. No estaría nada mal practicarla, pues el fracaso académico se reduce en más de un 75 por 100. Busca en Google y verás evidencias de esto que te digo.

Recibid un abrazote amig@s. Y ya sabéis que lo mío es buscar otras perspectivas, localizar los puntos más débiles y detectar los fallos del sistema (educativo en este caso).

Nuestro sistema educativo: Papagayos por una parte y fracasados por otra

Nos dice nuestro Helios que mantenemos la organización de los centros de enseñanza como si de pequeñas universidades del medievo se tratase, cuando la demanda que la sociedad hace, para los más conflictivos de sus usuarios, exige organizaciones muy diferentes.

Creo que debemos de buscar y diseñar un sistema educativo que interese al alumn@, de no ser así seguiremos haciendo con estos lo mismo que hasta ahora: papagay@s por una parte y fracasad@s por otra.

Se forman papagay@s por esos papagay@s que aprueban las oposiciones a docente. Una Madraza no haría mejor esto de formar a papagay@s reproductores del sistema. Paulo Freire lo decía de una forma clara con su Educación Bancaria, esto es, ofrecemos una educación que hace de las mentes de los educandos depósito dónde acumular mecánicamente conocimientos, no razonamientos.

Quiero seguir resaltando que incido más sobre los docentes en mis artículos y comentarios por estar pagados con el dinero de todos, y siendo así hay que exigirles rendimiento; igual que a los funcionari@s.

Además, estoy convencido, que ell@s son los que en primer lugar deben de desarrollar un liderazgo educativo. Como le decía a nuestro Alfonso: El pedagogo francés Célestin Freinet tenía una teoría muy interesante. Para él, al objeto de evitar que esta sociedad se reprodujera en exceso (repetir mecánicamente las mismas estructuras de poder) y optara más por la producción (en su acepción conceptual de progresar e innovar), había que dejar la labor formativa en manos exclusivas de l@s docentes no en los padres y madres de los alumn@s. La cadena para producir (progresar, innovar) era la siguiente: L@s docentes forman a l@s alumn@s y estos a sus padres y madres. Ahora l@s docentes (carentes de conocimientos y capacidades pedagógicas) claman lastimosamente a la administración para que fuercen a l@s padres y madres en la educación de sus hij@s. Esta estrategia actual que ahora tenemos adoptada no es progresista, es perpetuadora del sistema por conservadora. Hay que subvertirla con una similar a la que proponía Freinet, esto es, l@s docentes forman a l@s alumn@s sobre la base del pensamiento científico y social más avanzado y est@s alumn@s a su vez reciclan l@s obsoletos pensamientos que sobre estas materias sus padres y madres puedan tener.

Quedo constancia de nuevo de un par de conceptos de Paulo Freire a tener en cuenta y no olvidar:

1.- Educación Bancaria: el saber como un depósito
En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de «recipientes» en los que se «deposita» el saber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción del educador.
De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión.

2.- Educación Problematizadora: diálogo liberador
La propuesta de Freire es la «Educación Problematizadora» que niega el sistema unidireccional propuesto por la «Educación bancaria» ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre sí mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. Con la «Educación Problematizadora» se apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose.

Recibid un muy fuerte abrazote amig@s.

Al Sol de la Sombra

"Siempre he sostenido que en esto de recomenzar siempre se puede empezar de nuevo. Apagar en un momento el ordenador de la vida, y picar la tecla de reiniciar. De saber donde uno se equivocó, e intentar al menos equivocarse a lo mejor de nuevo, pero de otra manera. Sin por supuesto descartar acertar, ....la sombra en donde nace el viento ataca de nuevo". Destaco esta frase del 5x1 que esta semana nos deja nuestro Soñador Soñado de Ensueño.

A esto que dice nuestro Soñador voy a añadir algunas aportaciones, localizadas intencionadamente en Internet, que creo ampliarán la visión que se quiere plasmar, por parte de nuestro Paco Martín, a través de su artículo en el diario digital Extremadura al día que esta semana titula "La soga y la droga".

En la trilogía de las divinidades hindúes Brahma-Vishnú-Shiva, corresponde a Shiva el papel de destructor, por lo que representa la fuerza antagónica de Brahma, el constructor. Esta representación pretende facilitar al individuo el reconocimiento de la necesaria alternancia de las fuerzas.

De Buda se cuenta que cuando un joven acudió a él con la súplica de que lo aceptara como discípulo, Buda le preguntó: "¿Has robado alguna vez?" El joven le respondió: "Nunca." Buda dijo entonces: "Pues ve a robar y cuando hayas aprendido, vuelve."

Vishnú es un dios hindú. El nombre Vishnú significa "omnipresente" en alguna forma de sánscrito antiguo.

Vishnú forma parte de la Trimurti ("tres formas"): Brahma (el Creador, crea mediante la pasión), Vishnú (el Preservador, preserva a través de la bondad) y Shiva (el Destructor, destruye toda ignorancia; pues Shiva es el señor del Tandava, la danza universal en la que baila la creación y destrucción del mundo, pisoteando al enano de la ignorancia humana).

Según el Padma Puraná, Vishnú es el dios principal de la Trimurti, es decir, él es el creador, preservador y el destructor del universo: cuando Vishnú decidió crear el Universo se dividió a sí mismo en tres partes. Para crear dio su parte derecha, dando lugar al dios Brahma. Para proteger dio su parte izquierda, originando a Vishnú (es decir, a sí mismo) y por último, para destruir dividió en dos partes su mitad, dando lugar a Shiva.

Shiva sostiene en una de sus cuatro manos un tri-shúla o tridente (también llamado Pinaka). Los shivaístas creen que denota su combinación de los tres atributos de Creador, Destructor y Regenerador.

Interesante resulta que la parte destinada a destruir también cree y regenere. Por otra parte es curioso que en Grecia a las Furias se las terminara también llamando Euménides, "las Gracias".

Algún día nos daremos cuenta y valoraremos esa necesaria furia que encierran las contradicciones a la que la vida nos avoca, esa necesidad de destruir la ignorancia que muchas veces se viste de sabiduría y que no es más que "maya" (ilusión); esa necesidad de terminar regenerándolo todo entre todos.

El versículo 22 del Shinjinmei, el más antiguo y sin duda más importante texto del budismo Zen, dice así: "Si queda en nosotros la más mínima idea de la verdad y el error, nuestro espíritu sucumbirá en la confusión." La duda que divide las polaridades en elementos opuestos es el mal, pero es necesario pasar por ella para llegar a la convicción. Para ejercitar nuestro discernimiento, necesitamos siempre dos polos pero no debemos quedarnos atascados en su antagonismo, sino utilizar su tensión como impulso y energía en nuestra búsqueda de la unidad. El ser humano es pecador, es culpable, pero precisamente esta culpa lo distingue, ya que es prenda de su libertad.

Recibid un muy fuerte abrazote amig@s.

Los "michelines" de la administración funcionarial y burocrática que padecemos

Me indica nuestro admirado Feluky que "pones esto en tu post y en el comentario que le haces a Guillermo en su blog: Guillermo, atiende a lo que te dice el Partido Popular."

A continuación nos ofrece una magnífica interpretación para entender la razón por la cual resalta estas palabras, nos dice:

"Ningún político que se precie hará nunca lo que le pida el partido de la oposición. Si Guillermo tenia pensado cambiar el Gobierno (que no lo se), ahora no debería cambiarlo. Hay una regla de tres en la política, si no le gusta al enemigo (adversario), es que es bueno para nosotros. también el enemigo puede engañarnos y decir lo contrario, para aplicarnos la técnica del cerdo (que ya os contare otro día como es)."

Almirante Feluky (como dice nuestro Panta), me ha gustado, y mucho, eso de la técnica del cerdo. Nos la tienes que explicar detalladamente. También le dedicaremos un post, se lo merece. De entrada genera expectación.

Por otra parte, los del PP, si fueran mínimamente inteligentes, alabarían la gestión del equipo de gobierno de Guillermo, no porque sea buena; sino todo lo contrario. Pero son una panda de ingenuos estos del PP que indican el camino a seguir.

Como digo en mi comentario sobre el equipo de gobierno de Guillermo al propio Guillermo:

Guillermo, atiende a lo que te dice el Partido Popular. NO LITERALMENTE, pero si el mensaje que encierra. Tienes que diseñar instrumentos de evaluación permanente de resultados en todas las consejerías, evaluar de arriba a abajo y de abajo a arriba. No dilatar esta cuestión por más tiempo. Es vital y necesaria.

Las promesas han de cumplirse evaluando su cumplimiento. Sólo con mecanismos objetivos e independientes convenceremos a la opinión pública de que esto es así y que los logros son alcanzados.

Al ejecutivo hay que dinamizarlo, se le percibe apagado, con carencia de iniciativa y falta de fuelle.

La eficacia, con la administración funcionarial y burocrática que padecemos (altos cargos incluidos) hace no entender lo más sencillo, esto es, hay que prestar servicios de calidad a los ciudadanos.

Hay que empezar a cambiar el chip en la administración pública, de los responsables institucionales y políticos en la misma. Un alto cargo, por ejemplo, tiene que empezar a ser parte de la solución, no quedarse -como los perdedores- en ser parte del problema. Actualmente son esto que digo. Dilatar la solución no es la solución, dilatar la solución genera un engrosamiento del problema.

También sería interesante ponerse a pensar como podemos cambiar las reglas de "las reglas de tres de la política". Pienso que hay que ajustarse a las demandas que los cambios generacionales imponen. La generación hegemónica ya no es la de hace 10 o 20 años, ahora es más sensible al acuerdo, al consenso, al modelo de Patxi López que como todo el mundo puede comprobar funciona. Ayer mismo Iñaki Anasagasti decía que al PNV le va a venir muy bien estar en la oposición, opinaba que estar muchos años en el gobierno hace criar "michelines".

Recibid un abrazote amig@s y lo dicho amigo Feluky, nos tienes que explicar detalladamente la técnica del cerdo; a lo mejor el PP no es tan ingenuo como nos parece y sabe perfectamente lo que hace.

Debate sobre el estado de Extremadura

Nos dice nuestro Guillermo en su blog que la semana que viene celebramos el llamado Debate de Orientación de la Política General en la Asamblea de Extremadura. A continuación nos pide que le digamos cómo vemos las cosas, cómo nos percibimos en la sociedad en la que vivimos, cómo observamos nuestro entorno.

A continuación os dejo, por su ligazón con los temas que abordamos en este blog, los dos comentarios que al blog de nuestro amigo Guillermo he subido:

Comentario número 1.- Hola amigo Guillermo, hola amig@s de la Plaza de la Cordialidad:

PP extremeño ha reclamado que el Presidente de la Junta no utilice este debate, el próximo 29 y 30 de junio, para soltar promesas "que luego no se cumplen" y, anuncie una remodelación de su Ejecutivo.

Como ya he manifestado en otras ocasiones resulta de gran ayuda tener un compañero o amigo que tenga el valor de decirnos las debilidades que observa en nosotros, pero aún es más seguro escuchar las manifestaciones y críticas de los enemigos, porque siempre tienen razón.

Me dirijo, al Guillermo que gestiona este blog, como amigo; lo que voy a decir a continuación es lo que le diría a mis amig@s, es lo que le diría al Soñador, a Feluky, a Gargantua, a Helena, a Panta, a nuestro violinista... Es incluso lo que le diría al Presidente de la Junta de Extremadura o al Secretario General del PSOE; Mi defecto es considerar a todas las personas como amigas ocupen el lugar o el puesto que ocupen en la sociedad -esto de los puestos y de los escalafones es siempre algo transitorio, pues difícilmente alguien ocupa una responsabilidad por más de 100 años-.

Ya sabéis que el mal es el trono del bien y que nuestro peor enemigo es nuestro mejor aliado.

Guillermo, atiende a lo que te dice el Partido Popular. No literalmente, pero si el mensaje que encierra. Tienes que diseñar instrumentos de evaluación permanente de resultados en todas las consejerías, evaluar de arriba a abajo y de abajo a arriba. No dilatar esta cuestión por más tiempo. Es vital y necesaria. Nuestro violinista, nuestro вαяσqυє·ѕριяιт hace en su comentario un buen repaso de las carencias, así como nuestro Chuly te apunta una que está en la mano del Presidente de la Junta de Extremadura resolver; Nieves y José Luis García también indican problemas que deben de abordarse y solventarse. Las promesas han de cumplirse evaluando su cumplimiento. Sólo con mecanismos objetivos e independientes convenceremos a la opinión pública de que esto es así y que los logros son alcanzados.

Al ejecutivo hay que dinamizarlo, se le percibe apagado, con carencia de iniciativa y falta de fuelle.

Recibid un muy fuerte abrazote amig@s.

Comentario número 2.- Hola Guillermo, hola amig@s de la Plaza de la Cordialidad:

Otro apunte, como amigo, para el debate. Hace unos días la prensa se hizo eco del informe TALIS sobre enseñanza y aprendizaje.

En el mismo se nos vuelve a situar en la cola de las estadísticas educativas, lo significativo no es esto a lo que ya estamos acostumbrados; lo interesante es que centra su atención en LOS DOCENTES.

Dice que el nivel de absentismo de estos ronda el 40%, literalmente expresa el citado informe que "llegan tarde a los centros educativos". La media en Europa no supera el 10% de absentismo docente.

El informe TALIS dice que una de las debilidades de nuestro sistema educativo "es la falta de evaluación de la calidad de la enseñanza de los centros y de los profesores, así como la carencia de reconocimiento a quienes realizan bien su tarea".

Casi el 60% de los docentes dice "que nunca han recibido una valoración, reconocimiento o crítica por su labor", esto -según el informe TALIS- "fomenta la desmotivación del profesorado, ya que no se incentiva al buen profesor ni se penaliza al malo".

El mismo informe nos indica que cerca del 40% de los centros no se han sometido a un análisis externo de su calidad pedagógica. En relación a esta calidad pedagógica los propios directores de centros educativos dicen que "el 38% de los profesores de enseñanza secundaria carecen de la preparación pedagógica adecuada".

Guillermo, esto subraya la importancia de lo que te he quedado dicho en el anterior comentario. Evalúa sistemáticamente por favor.

Recibid un muy fuerte abrazote amig@s.

Como Sísifo, resistiré, resistiré hasta el fin

Extremadura tiene la oportunidad y está en condiciones de cambiar sus veinte siglos de historia. De ser una tierra de la que se van, ahora parece que pasa a ser donde se llega. Algunos están trabajando al menos para eso, a otros parece que le molesta o pasan de largo.

Esto es lo que afirma nuestro Soñador Soñado de Ensueño en su 5x1 de esta semana. Por cierto, por qué nuestro Gargantúa y nuestro Panta no se suman al 5x1; ellos tienen mucho que decir y más que inmortalizar. Son geniales y sus reflexiones brillantes. Así que animo al dúo a que se sume al quinteto y hagamos un septeto.

Paco, cada día estoy más convencido que todos trabajamos para el mismo fin, incluso aquellos que parece que no trabajan, es más, incluso aquellos a los que le molestan los que trabajan o los que pasan de largo. Nuestra función es aprovecharlo todo. Vencer integrando. No integrar para vencer, sino vencer para integrar. La victoria tiene que ir siempre con nosotros.

A los que les molesta que trabajemos están ahí para eso, para ponérnoslo difícil, para subirnos el listón; es por ello que tenemos que estar muy agradecidos. Qué sigan haciéndolo, así nos ejercitaremos mejor; a mejores sean ellos, mejores lograremos ser nosotros cuando los superemos, que debe de ser ¡YA!; pues siempre los hemos de estar superando. Además, el que desee pasar de largo, nosotros lo vamos a implicar activamente; esa es nuestra función. A más quiera pasar de largo, menos hemos de consentir que lo haga. De lo que se trata es de tensar las cuerdas del instrumento. No perder la ligazón. Tampoco tirar en exceso, pues podemos romperlas y el vínculo se deshacería. Nosotros queremos y necesitamos el vínculo. Lo contrario tampoco es bueno, demasiado floja tampoco hace su función.

Recuerdo que quienes necesitan médico son los enfermos. Que no nos trastorne, por tanto, ayudar a los trastornados.

Ayer le decía a Mariana en su blog ¿Por qué nos dejamos determinar? por el pasado o por el futuro. El pasado determina el futuro en la misma medida que el futuro condiciona el pasado. Nuestros sueños, nuestros deseos, nuestras determinaciones, nuestra voluntad condiciona lo que es nuestro presente y, por tanto, lo que será nuestro pasado en igual medida que el pasado también nos marca. La cuestión está en decidir en cada momento que es lo que nos interesa que nos marque más.

Lo bueno es establecer un vínculo sólido y duradero tanto con el pasado como con el futuro, los necesitamos y los queremos; pues de no ser por ellos no seríamos lo que ahora somos.

Le acabo de comentar a Ana, otra amiga Argentina de blog, que el concepto de Dios para Heráclito era el logos; esto es, la razón, el conocimiento puro. Su filosofía combatía el mito. Y, el conocimiento puro, es la contradicción; es la convivencia con la contradicción, es la superación de la contradicción para enfrentarnos a nuevas contradicciones más poderosas y potentes. Nuestra labor es como la de Sísifo. Sísifo, como nos dice la Wikipedia, no quería morir y nunca morirá pero a cambio de un alto precio y no descansará en paz hasta pagarlo. Sísifo es el disco del sol que sale cada mañana y después se hunde bajo el horizonte.

Este es nuestro destino. Albert Camus, también según la Wikipedia, sentía que Sísifo, a pesar de ser ciego, sabía que las vistas del paisaje estaban ahí y debía haberlo encontrado edificante: "Uno debe imaginar feliz a Sísifo", declara, por lo que aparentemente lo salva de su destino suicida. El texto de Camus sobre Sísifo se cierra con un apéndice sobre la obra de Franz Kafka, interpretada finalmente de manera similar, en términos de un esteticismo, a su modo, esperanzador.

Como diría Makinavaja, el último chorizo: a falta de ética nos queda la estética. La cuestión es aferrarse a la vida para vivirla, para padecerla, para sufrirla y amarla. El grupo de heavy/rock español Barón Rojo nos dejaría una de sus letras, esa que enuncia: "resistiré, resistiré hasta el fin".

Recibid un muy fuerte abrazote amig@s.